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一體化推進:完善職業教育和培訓體系的基本遵循

  

   黨的十九大報告提出要“完善職業教育和培訓體系,深化產教融合、校企合作”。完善職業教育和培訓體系,不是分職業教育和培訓兩條線實施,而是一體化推進,構建職業教育和培訓相結合這一完備的體系,至少具備五個方面的功能。

 

1、推行產教融合、校企合作辦學模式的載體

 

    產教融合、校企合作是職業教育和培訓體系的精髓。新時代,新要求,必須構建新格局,促進新融合,打造新載體,健全新機制。以辦學主體多元化、治理結構法人化、機構設置標準化、政策支持平等化為導向,構建政府、企業和其他社會力量辦學的新格局。以專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接為整合點,促進職業教育與社會經濟發展的新融合。以推進辦學體制改革為治本之策,在積極推行企業獨資辦學的同時,推行股份制辦學,讓企業以合資、合作方式參與辦學,發揮企業的主體作用,打造產教融合的新載體。推行股份制辦學,混合所有制是必然選擇。改變目前主要在學校二級教學單位實施混合所有制辦學且收效不明顯的做法,在學校層面積極開展混合所有制辦學改革,做到主體對等,投入明晰,責權明確,治理有效。以參與學校治理、參與師資隊伍建設、參與教育教學改革、參與教育培訓服務供給、參與生產性實訓基地建設、參與協同創新和成果轉化、參與在崗員工培訓等為切入點,引導行業企業參與人才培養全過程,健全現行體制下行業企業參與辦學的新機制。

 

2、推行德技并修、知行合一育人機制的陣地

 

   德技并修、知行合一是職業教育和培訓的靈魂。職業教育和培訓肩負著培養大批高素質創新人才和技術技能人才的歷史使命。德才兼備是人才的基本標準。要立足人的全面發展,堅持立德樹人,遵循思想政治工作規律,遵循教書育人規律,遵循學生成長規律,因事而化、因時而進、因勢而新,圍繞學生、關照學生、服務學生,形成德技并修、知行合一的育人機制,構建以社會主義核心價值觀為引領的德育體系。靠實生活、學習、見習、實習、工作等各環節的育人責任,整合社會、學校、企業、家庭的教育功能,全面育人、全員育人、全程育人,課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人,同向同行、同質同構、協同育人,著力培養學生的工匠精神、職業道德、職業技能和就業創業能力,使學生真正成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

 

3、推行學中做、做中學人才培養模式的平臺

 

   工學結合,學中做、做中學是職業教育和培訓的特色。要將工學結合貫穿教學全過程,突出教育教學的實踐性和職業性,推行項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向等教學模式,廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學方法,倡導教學即生產、學習即工作、過程即考核、產品即成績,突出做中學、做中教,促進學以致用、用以促學、學用相長,著重培養支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力,讓學生接受貨真價實的職業教育。在技術性、實踐性較強的專業,全面推行現代學徒制和企業新型學徒制,把學校建在企業中,教室建在工廠里,前校后廠、前廠后校,校中有廠、廠中有校,學校招生與企業招工相銜接,校企育人“雙重主體”,學生學徒“雙重身份”,讓學生身臨教室即車間、教師即師傅、學生即員工的情境,看到入口即出口、入學即入職、學習即工作、畢業即就業的希望,增強活力,增強吸引力,增強學生的成就感。

 

4、推行各類教育相互通融的“立交橋”

 

  各類教育相互融通是教育改革和發展的基本趨勢。完善職業教育和培訓體系要適應學習型社會發展要求,適應終身學習需要,適應個性化、多樣化學習需求,改變學歷資歷分離傾向,創新資格證書和學歷證書對等認證、轉換的標準、機制,建立新的國家資格資歷認證制度,實現普通教育和職業教育互認,全日制與非全日制教育互認,學歷與非學歷教育互認,正規教育與非正規教育互認,正式教育與非正式教育互認。構建從中職、專科、本科到專業學位研究生的現代職業教育體系,增加非全日制、非學歷職業教育在不同層次職業教育中的比重,發揮非正規、非正式教育的功能,通過工學交替、雙元制、學徒制、半工半讀、遠程教育等各種靈活學習方式為所有勞動者提供終身學習機會,使勞動者能夠在職業發展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業教育和培訓,實現在教育領域之內、在職業教育和工作領域之間的順暢轉換,使職業教育和培訓成為促進全體勞動者可持續發展的教育。

5、推行職業教育化的紐帶

 

   職業教育和培訓新體系必須具有國際視野,是職業教育和培訓國際化的紐帶。既能“引進來”,又能“走出去”。“引進來”就是要引資源,利用國外優質教育資源;引智力,引進海外高層次人才;引伙伴,推動一批中外院校和企業結對聯合培養國際化應用型人才;引項目,鼓勵職業院校舉辦高水平中外合作辦學機構和項目;引模式,學習國外先進辦學模式;引資金,加強同世界銀行等國際組織的合作和交流。“走出去”就是要與世界各國職業教育進行對話、對接,與世界分享中國經驗和發展成果,讓學校“走出去”、教師“走出去”、學生“走出去”,使中國經驗“走出去”、中國方案“走出去”。

 

 

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